中國出版?zhèn)髅缴虉?bào)訊 近日，101教育系列公益活動(dòng)101+行動(dòng)之“方舟計(jì)劃”啟航。在這一計(jì)劃中，101教育將在百余座城市，培養(yǎng)萬余個(gè)信息化應(yīng)用種子人才，為全國千余所中小學(xué)提供信息化課改新動(dòng)力。
受疫情影響，線上教育被廣泛接受，但也暴露出不少短板，比如終端過多、優(yōu)質(zhì)資源匱乏；技術(shù)門檻高，對教師和學(xué)生信息素養(yǎng)要求過高；與在線教育相適應(yīng)的學(xué)生管理、教學(xué)評價(jià)缺乏基本經(jīng)驗(yàn)。更為關(guān)鍵的是，教育信息化發(fā)展不均衡，常態(tài)化課堂教學(xué)實(shí)踐難以達(dá)到結(jié)構(gòu)化變革水平。教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法依然沒有突破傳統(tǒng)教學(xué)框架，課堂教學(xué)中“講授+討論”模式依舊占主導(dǎo)，改革措施有效力度不大等問題依然存在。
面對教育信息化發(fā)展不均衡、信息化先鋒教師個(gè)性化發(fā)展無法衡量、缺乏數(shù)據(jù)價(jià)值的深度挖掘等信息化推動(dòng)難題，101教育搭建“2+6+N”信息化先進(jìn)教師梯級發(fā)展成長地圖，25年來積累的深度教學(xué)大數(shù)據(jù)及算法模型可以為教學(xué)提供有效參考，并在此基礎(chǔ)上深度推動(dòng)公益行動(dòng)。據(jù)悉，101+公益行動(dòng)計(jì)劃開展8年以來，從最初面向教師的理念培訓(xùn)、資源捐贈(zèng)，到和友成基金合作，到疫情期面向全國中小學(xué)校和學(xué)生的公益助學(xué)，得到了廣泛的認(rèn)可。而“方舟計(jì)劃”將惠及101座城市、1001所學(xué)校，培養(yǎng)10001個(gè)信息化種子人才，惠及10000001個(gè)學(xué)子。（陳 西）
