關鍵詞 教育出版商 智能學習 在線平臺
○張 燕（北京大學出版社）
隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡和信息技術的發(fā)展，技術與課程呈現(xiàn)出深度融合的趨勢，其具體實現(xiàn)形式多種多樣，如網(wǎng)絡課程直播、微課、慕課、電子教材、智能在線學習平臺等。在這方面，國際領先的教育出版公司多年來一直積極進行數(shù)字化發(fā)展布局，已經(jīng)開發(fā)了成熟的智能在線學習平臺，例如培生的Revel、麥格勞-希爾的ALEKS、圣智的MindTap，等等。這些平臺在內容資源和功能設計上的主要特點，或可為國內教育出版商提供一定的參考和借鑒。
智能在線學習平臺的主要特點
注重開發(fā)具有功能延展性的電子教材。與紙質教材配套的電子教材是在線學習平臺的必備資源之一。但此類電子教材并不局限于對紙質教材內容的簡單“搬運”，而是在紙質教材的基礎上，開發(fā)出很多延展性的功能，以優(yōu)化用戶體驗。例如在線閱讀電子書文本、添加個性化的筆記，甚至還可以進行點讀，等等。
注重開發(fā)交互性、可視化的衍生資源。除了增強版的電子教材，根據(jù)不同學科和課程的特點，在教材內容基礎上開發(fā)的多元化衍生資源是在線學習平臺的最大特色。具體做法是，出版商在確定教材核心文本內容的同時，就同步開發(fā)相關的數(shù)字內容。先由編輯團隊選定教材中的重難點，然后由作者和技術團隊合作，開發(fā)出形態(tài)多樣的數(shù)字資源，再由編輯團隊審定上線。這些衍生資源由于具有可視化和交互性的特點，在某種程度上可以替代教師的板書功能，使學生在課前就可以對主要知識點有良好的掌握，課堂時間則以教師答疑和互動討論為主，從而實現(xiàn)翻轉課堂的目標。
具有在線測試與即時反饋功能。在線學習平臺通常會開發(fā)不同類型和難度的海量題庫，并提供在線測試與即時反饋，使讀者可以在課后自主檢測對相關知識點的掌握情況。例如，圣智開發(fā)的MindTap平臺上設計了自適應測試模塊。讀者可以選定教科書中任意章節(jié)的內容，來定制個人專屬的測試卷。
具有獲取上的便利性。為了使讀者更便利地獲取平臺的內容資源，很多國際教育出版商都開發(fā)了與其在線學習平臺相關聯(lián)的移動應用程序，例如培生的REVEL mobile APP和圣智的Cengage mobile APP。這類互動性APP使學生可以隨時隨地閱讀電子書、閃卡等資源，完成在線測試等學習任務，提高學生的學習效率。
注重提供整體教學解決方案。除了為學生提供豐富的學習資源，國際出版商開發(fā)的在線學習平臺非常注重為教師提供整體教學解決方案。例如，平臺會配備豐富的教師資源；具有較強的靈活性和開放性；通常具備過程記錄、成果展示、任務提醒及監(jiān)控功能；同時還具備多元化的評價和分析功能。
國內教育出版商可以怎么做？
綜上，現(xiàn)代化的在線學習平臺不僅通過提供分層級、多元化的內容資源，豐富了“教”與“學”的形式，使差異化的教學和個性化的學習成為可能，而且通過對平臺功能的精心設計，為教師提供了整體教學解決方案。出版商的角色逐漸從教材教輔出版商轉變?yōu)閿?shù)字化教育教學解決方案提供商。國際出版商在這方面的成功經(jīng)驗，可為國內教育出版商研發(fā)類似平臺提供一定的啟示：
首先，出版商可以與高科技公司合作，結合自身的資源優(yōu)勢和后者的技術優(yōu)勢，精心設計和打造全方位的智能教學平臺，不僅提供豐富的內容資源，而且提供包括教學支持系統(tǒng)、智能管理系統(tǒng)、情境創(chuàng)設系統(tǒng)、多元評價系統(tǒng)在內的整體解決方案。
其次，資源優(yōu)勢和人才優(yōu)勢是對于出版商來說最根本和最重要的競爭優(yōu)勢。國內教育出版商一方面要充分利用自己的內容資源和作者資源優(yōu)勢，針對重點產(chǎn)品，精心研發(fā)適合不同學科特點的多元化數(shù)字資源；另一方面，要大力加強數(shù)字化出版人才的培養(yǎng)，同時還應適時搭建專業(yè)的數(shù)字編輯平臺，為數(shù)字內容的研發(fā)提供平臺技術支持。
最后，應努力實現(xiàn)在線學習平臺、APP移動端和紙質教材的聯(lián)動。出版商在開發(fā)主平臺的同時，應同步開發(fā)適合在移動端使用的APP。此外，還應對紙質教材的內容進行模塊化的改編，使之與在線學習平臺的學習路徑相一致，并通過在紙質教材中添加二維碼等方式實現(xiàn)與平臺資源的對接，從而形成在線學習平臺、APP移動端、立體化的紙質教材聯(lián)動的“三位一體”的出版形態(tài)。
