■楊玉春（北京師范大學中國教育政策研究院專職研究員）
在高考改革實施過程中，學校在以下方面的需求亟待滿足。第一，滿足學校生涯規(guī)劃教育體系建設的新要求。生涯規(guī)劃教育不能單靠一門課程完成，而需要給學生提供了解不同學科專業(yè)、體驗職業(yè)的機會。要豐富生涯教育內(nèi)容，多方聯(lián)動，探索多樣化的生涯教育途徑。利用高中自身資源，結(jié)合大學資源、家長資源、校友資源、社會資源等，形成合力開展教育。要適度增加探究課、實踐課等選修課的比重，同時將生涯教育理念滲透到學科課程教學之中，并通過信息技術(shù)手段改善教育效率，引導學生提高自我認知能力，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的興趣特長。
第二，滿足對普通高中教育功能轉(zhuǎn)型和目標定位的新要求。高中和高校的教育性質(zhì)不同，高考成了高中和高等教育的唯一連接點。迫于強大的升學壓力，高中只是單一地關(guān)注如何為大學輸送合格的學生、如何使學生提高高考成績和大學招生等問題，對于學生的長遠發(fā)展以及高等教育的辦學理念和學術(shù)專業(yè)等都采取暫時忽略的態(tài)度，因此高中教育的目標和定位也因此變得功利化。
第三，滿足對普通高中選科走班管理和適應新課程體系的新要求。新高考政策在招生模式上取消以往的文理分科，采取“3+3”的模式，即語文、數(shù)學、外語三門必考科目和三門選考科目，選考科目即從物理、化學、生物、政治、歷史、地理六門科目中任選三科，學生可根據(jù)自身興趣和高校相關(guān)要求進行自由選擇。招生模式的改變也影響了高中課程及內(nèi)容的改變，學生需要重點考慮的，不是文理分科的選擇問題，而是自己的優(yōu)勢科目，以及所有學科科目學習和高考科目的相互關(guān)系?？梢姡乱惠喐呖几母镏苯佑绊懥烁咧姓n程的文理分科。適時調(diào)整學校的課程實施模式成為必然。原有的班級管理模式已經(jīng)不再適應學生選科的需要，因此“走班制”教學改革勢在必行。
第四，滿足對教師能力轉(zhuǎn)型升級的評價新要求?；谛赂呖颊邘淼闹T多變化，對學生而言選科很關(guān)鍵，選擇的依據(jù)在哪里？興趣和成績等要素如何組合為選科的影響因素？顯然，學生需要教師進一步的指導。對教師而言，除了需要向?qū)W生提供所教科目的知識體系和考試應用，還需要向?qū)W生提供該科目與高等教育專業(yè)大類的關(guān)聯(lián)與價值，更進一步將需要向每個學生提供個性化的指導。這個難度對于習慣了傳統(tǒng)高中教學的教師，難度系數(shù)陡增。
