2024年3月8日下午，由上海社會(huì)科學(xué)院出版社、上海圖書館、華東師范大學(xué)歷史學(xué)系和上海社科中心聯(lián)合主辦的“《寫給青少年的世界文明史》新書發(fā)布會(huì)暨青少年歷史教育研討會(huì)”在上海社會(huì)科學(xué)館舉行。上海市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)黨組書記王為松，上海市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)副主席、上海師范大學(xué)副校長(zhǎng)陳恒，華東師范大學(xué)黨委副書記孟鐘捷，以及來(lái)自中國(guó)科學(xué)院自然科學(xué)史研究所、中國(guó)教育學(xué)會(huì)、上海圖書館、上海社會(huì)科學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海大學(xué)和上海各知名中學(xué)、文化機(jī)構(gòu)的20多位歷史學(xué)術(shù)界和教育界的學(xué)者、專家參加了本次會(huì)議。
會(huì)議分為兩個(gè)部分，第一部分是新書發(fā)布會(huì)，由上海社會(huì)科學(xué)院出版社社長(zhǎng)錢運(yùn)春主持。
王為松在致辭中表示，“道不可坐論，理不能空談”，理論創(chuàng)新的目的在于運(yùn)用，世界史的研究同樣如此，“寫給青少年”就是學(xué)術(shù)研究的實(shí)際運(yùn)用，應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)闡釋、學(xué)術(shù)普及在培養(yǎng)堪擔(dān)重任的可靠接班人中的作用。世界文明史在青少年中的普及，有利于青年人形成對(duì)世界正確的認(rèn)識(shí)，有利于促進(jìn)文明互鑒、文明交流、文明融合。上海市委提出建設(shè)習(xí)近平文化思想最佳實(shí)踐地，社會(huì)科學(xué)館將打造成最佳實(shí)踐地的社科新空間，我們將竭誠(chéng)為上海社科事業(yè)繁榮發(fā)展做好服務(wù)。
上海圖書館黨委副書記楊詠梅的致辭深情回顧了“寫給青少年世界文明史”這個(gè)項(xiàng)目啟動(dòng)以來(lái)的歷程，從2017年開始在上海圖書館持續(xù)為小朋友們做普及性史學(xué)教育活動(dòng)，它開青少年公共史學(xué)教育之先河，專家進(jìn)入圖書館的課堂，這種范式在全國(guó)公共圖書館界是一個(gè)創(chuàng)舉，極具示范引領(lǐng)作用。衷心希望孟鐘捷教授的團(tuán)隊(duì)和上海圖書館碰撞出更多的智慧火花，展開更為豐富多彩的青少年公共史學(xué)教育新合作、新項(xiàng)目，積極貫徹落實(shí)習(xí)總書記“我們要拓展世界眼光，深刻洞察人類發(fā)展進(jìn)步潮流，積極回應(yīng)各國(guó)人民普遍關(guān)切，為解決人類面臨的共同問題作出貢獻(xiàn)，以海納百川的寬闊胸襟借鑒吸收人類一切優(yōu)秀文明成果，推動(dòng)建設(shè)更加美好的世界”的指示精神。
孟鐘捷副書記代表該書的寫作團(tuán)隊(duì)分享了自己的思考：歷史教育有三個(gè)功能——民族延續(xù)文化身份、國(guó)家塑造政治認(rèn)同、個(gè)人提升歷史意識(shí)。從民族延續(xù)文化身份來(lái)說，歷史教育把民族記憶中的重要內(nèi)容傳遞給下一代，以確保民族文化的延續(xù)性。但它不僅僅是針對(duì)過去的教育，它更要面向當(dāng)下和未來(lái)，因此它也是政治教育的一個(gè)組成部分，維護(hù)和發(fā)展現(xiàn)存社會(huì)。而個(gè)人的歷史意識(shí)成長(zhǎng)是我們整個(gè)人類社會(huì)持續(xù)發(fā)展的重要保障。青年人的歷史教育，除了課堂，還有什么能夠影響他們歷史意識(shí)的成長(zhǎng)？那就是課外的專業(yè)交流與學(xué)習(xí)。這就是“青少年世界文明史”項(xiàng)目的發(fā)端。其項(xiàng)目成果的出版對(duì)青少年歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，形成個(gè)人歷史意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力等都會(huì)很有幫助。
領(lǐng)導(dǎo)致辭之后，王為松書記、孟鐘捷副書記為新書揭幕。上海社會(huì)科學(xué)院出版社社長(zhǎng)錢運(yùn)春向社科中心代表黨總支書記徐婷婷、上圖代表會(huì)展中心培訓(xùn)部主任趙志俠兩位老師贈(zèng)書。
會(huì)議第二部分是學(xué)術(shù)研討會(huì)，由華東師范大學(xué)歷史學(xué)系黨委書記瞿駿教授主持。來(lái)自京滬兩地的科研機(jī)構(gòu)、高校、中學(xué)、媒體的學(xué)者和專家就該書的結(jié)構(gòu)框架、內(nèi)容抓取、書寫手法和語(yǔ)言風(fēng)格等提出了自己的觀點(diǎn)和建議，肯定了這套書在歷史教育、青少年世界觀和歷史觀的形成等方面的多樣貢獻(xiàn)。研討會(huì)共分三個(gè)小節(jié)，分別是大學(xué)專家、中學(xué)歷史教育專家、文化機(jī)構(gòu)與作者三個(gè)小節(jié)。
在大學(xué)專家研討小節(jié)，上海市社聯(lián)副主席、上海師范大學(xué)副校長(zhǎng)陳恒教授首先發(fā)言，他用一組翔實(shí)的數(shù)據(jù)提出了許多值得我們深入思考的問題。知識(shí)層面的三個(gè)平臺(tái)——代表學(xué)術(shù)深度的學(xué)術(shù)期刊平臺(tái)、體現(xiàn)教育范式的教材平臺(tái)、塑造民族意識(shí)的通識(shí)讀物，三大平臺(tái)彼此聯(lián)動(dòng)。他認(rèn)為只有秉持長(zhǎng)期主義、專業(yè)主義、全球主義，才能在三大平臺(tái)有所建樹。建議不妨像孟鐘捷教授和他的團(tuán)隊(duì)一樣，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度從事大眾普及通識(shí)寫作。《寫給青少年的世界文明史》就是這樣一本基于一個(gè)非常連貫的長(zhǎng)時(shí)間的積累和認(rèn)知的佳作，要向作者團(tuán)隊(duì)致敬。中國(guó)科學(xué)院自然科學(xué)史研究所世界科技史研究室主任田淼研究員在發(fā)言中指出，《寫給青少年的世界文明史》結(jié)合了社會(huì)史、文化史與科學(xué)技術(shù)史等方面的內(nèi)容。文明史中有科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容是非常有必要的。但是，目前并不多見。其原因是科學(xué)技術(shù)有它的專業(yè)性，而科學(xué)技術(shù)史的通俗讀物大部分是專論。這本書很大程度地彌補(bǔ)了這方面的問題。未來(lái)期待科技史與其他世界文明史的結(jié)合越來(lái)越廣、越來(lái)越深。復(fù)旦大學(xué)歷史學(xué)系李宏圖教授對(duì)這套書未來(lái)的規(guī)劃提出了中肯的意見：未來(lái)在教育，教育在兒童，全球如此，今天的中國(guó)也是如此，我們?cè)趺唇探o青少年世界的眼光，基本的世界歷史知識(shí)普及非常重要。上海是一個(gè)全球城市，在這方面應(yīng)做得更好。在做這項(xiàng)工作的時(shí)候，還可以做另一種規(guī)劃，即分學(xué)段為讀者寫作，比如寫給高中生的，寫給初中生的，寫給小學(xué)生的，這樣在主題層面可以更加深化，更加凸顯。上海社科院歷史研究所所長(zhǎng)郭長(zhǎng)剛研究員回憶起90年代人們討論公共史學(xué)如何走向社會(huì)，當(dāng)時(shí)郭教授寫了《失落的文明：古羅馬》，為青少年課外興趣做了非常有意義的工作。他認(rèn)為這套《寫給青少年的世界文明史》非常契合時(shí)代需求，從歷史教育工作為社會(huì)服務(wù)來(lái)說是一次非常好的嘗試。上海社科院國(guó)際問題研究所所長(zhǎng)王健研究員認(rèn)為這本書的出版非常好，書中的時(shí)段、專題劃分非?？茖W(xué)，時(shí)空意識(shí)非常清晰，語(yǔ)言生動(dòng)。但對(duì)宗教史方面，今后修訂時(shí)可以再涉及多一點(diǎn)。另外，關(guān)于信息革命和生態(tài)文明雖有涉及，但是還可以有更多的拓展。中國(guó)教育學(xué)會(huì)歷史教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)，華東師范大學(xué)歷史學(xué)系紫江講座教授許斌從編教科書的角度談到，這套書首先跟我們中小學(xué)歷史教學(xué)的目標(biāo)是一致的，無(wú)論是大綱時(shí)代、課標(biāo)時(shí)代，還是現(xiàn)在學(xué)科素養(yǎng)時(shí)代，世界歷史都是歷史教學(xué)的重要內(nèi)容，占初中高中歷史教學(xué)的40%左右，這樣能引起孩子歷史閱讀興致的課外書非常重要。
在中學(xué)歷史教育專家小節(jié)，華東師范大學(xué)二附中特級(jí)教師、正高級(jí)教師周靖以一位家長(zhǎng)的朋友圈文字為例，肯定了這本書的可讀性和可靠性。中國(guó)已進(jìn)入一個(gè)閱讀時(shí)代，人們的精神文化生活豐富多彩。有人說，人一生有兩次生命，第一次是出生，第二次是覺醒。書籍在青少年的覺醒過程中是一個(gè)支架，特別是歷史書籍。思想氣候和集體心態(tài)對(duì)青少年情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造非常重要，這一套歷史書能幫助青少年找到知識(shí)的源頭、思維的靈感，如此，他們的思想氣候和集體心態(tài)肯定會(huì)呈一種正向態(tài)勢(shì)。曹楊二中校長(zhǎng)、特級(jí)教師、正高級(jí)教師周飛認(rèn)為當(dāng)代青少年有非常強(qiáng)的自主意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、追求平等的意識(shí)。這套書能讓孩子在完善這些意識(shí)的同時(shí)看到大世界，以開放的心態(tài)、學(xué)習(xí)的心態(tài)，樹立現(xiàn)代意識(shí)，面向世界、面向未來(lái)。建平中學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)校長(zhǎng)、特級(jí)教師、正高級(jí)教師虞曉貞認(rèn)為這套書非常豐富，體現(xiàn)了歷史長(zhǎng)河的變遷，但在每一個(gè)具體時(shí)段又有突出、具體的人和事，給中學(xué)歷史教育包括教材編寫、教學(xué)方法、課外興趣的培養(yǎng)等以很好的啟發(fā)。閔行實(shí)驗(yàn)高中校長(zhǎng)、特級(jí)教師林唯認(rèn)為，鑒于目前一部分學(xué)生對(duì)于歷史的思維是呈段落式的，這本書有利于歷史思維的滲透。在此基礎(chǔ)上，可以用視頻、論壇、面對(duì)面交流等方式將閱讀模式進(jìn)一步擴(kuò)展。復(fù)旦附中副校長(zhǎng)、特級(jí)教師、正高級(jí)教師李峻梳理了他兩次閱讀的感受——案例鮮活、生活體驗(yàn)豐富，能幫助青少年生成內(nèi)容背景，產(chǎn)生共鳴。而且這套書不失歷史高度，能夠幫助孩子開拓視野；緊抓現(xiàn)實(shí)熱度，把歷史和現(xiàn)實(shí)串聯(lián)在一起，用時(shí)下流行的穿越感，幫孩子進(jìn)入歷史情境，也讓孩子感受到歷史是對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀照；書中還特別體現(xiàn)了溫度，各篇常常從一個(gè)小人物到一個(gè)群像，讓孩子知道每個(gè)個(gè)體在這個(gè)社會(huì)上都是有價(jià)值的，這對(duì)當(dāng)今青少年的心理建設(shè)非常重要。李校長(zhǎng)特別建議本書出版英文版，以擴(kuò)大讀者面，推進(jìn)我們文化走出去。南洋模范中學(xué)副校長(zhǎng)、特級(jí)教師、正高級(jí)教師姚虹說這套書行文的幽默、平等的視角給讀者留下了深刻的印象。以時(shí)間為縱軸，融合多種跨學(xué)科知識(shí)的寫法，使讀者輕松地將各學(xué)科事件與歷史背景結(jié)合，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)國(guó)家民族的認(rèn)同，對(duì)外來(lái)文化的包容。
在文化機(jī)構(gòu)和作者方小節(jié)，上海教育報(bào)刊總社《上海中學(xué)生報(bào)》編輯陳蕾螢回憶了最初連載書中小文的情景，社會(huì)反響非常好。雖然當(dāng)時(shí)因版面限制對(duì)內(nèi)容刪減較多，但是這套書的出版又大大彌補(bǔ)了遺憾，本書印制精美，文字更加靈動(dòng)，兼具很強(qiáng)的知識(shí)性和趣味性，非常適合青少年閱讀。歷史科普矩陣“史圖館”合伙人蔡樂昶吁請(qǐng)?jiān)谧鶎W(xué)者和專家以這套書作為基礎(chǔ)，讓一些優(yōu)秀的青年作者通過網(wǎng)絡(luò)文字、直播、視頻多多亮相，在開拓線下閱讀市場(chǎng)的同時(shí)，開發(fā)線上講座資源，在互聯(lián)網(wǎng)上面向年輕人，擴(kuò)大歷史科普的平臺(tái)。作者沈辰成感謝專家們的肯定，也反思了這套書的不足，包括系統(tǒng)精確的、可重復(fù)的世界史科普的寫作方法，理論框架的構(gòu)建，中心概念的突出，全球史、文明史、科技史和環(huán)境史等新概念的引進(jìn)，文明互鑒世界史觀的引入等多個(gè)方面。作者李云逸指出，對(duì)于青少年讀者，展現(xiàn)在他們面前的已是一幅非常豐富與廣闊的歷史畫卷。這對(duì)青少年的歷史科普來(lái)說是很大的挑戰(zhàn)。在此背景下，團(tuán)隊(duì)嘗試用新的框架進(jìn)行寫作。在此過程中，他得到了鍛煉與成長(zhǎng)。最終的成果是令人欣喜的。上海大學(xué)歷史系講師徐之凱回顧了近年帶領(lǐng)學(xué)者推進(jìn)與上海圖書館合作的“青少年世界文明史”活動(dòng)的歷程，并重點(diǎn)展望了后續(xù)的出版工程，《寫給青少年的世界科技史》已于今年啟動(dòng)，團(tuán)隊(duì)將從科技發(fā)展的角度去建構(gòu)、解構(gòu)人類文明社會(huì)構(gòu)建的歷程，并以此溝通人文學(xué)科和理工學(xué)科，用一個(gè)新的視角引導(dǎo)青少年去看待人類的發(fā)展。
與會(huì)者一致認(rèn)為，《寫給青少年的世界文明史》的出版，不僅體現(xiàn)了歷史學(xué)術(shù)界、教育界、文化界對(duì)青少年歷史教育的高度重視和深遠(yuǎn)承諾，也展現(xiàn)了學(xué)界對(duì)推廣學(xué)術(shù)知識(shí)、服務(wù)社會(huì)公眾的使命感和責(zé)任感。上海是黨的誕生地，是中西文化交匯地、古今文明交融地，也正在努力建設(shè)習(xí)近平文化思想最佳實(shí)踐地，上海社會(huì)科學(xué)院出版社此時(shí)推出這樣一套寫給青少年的世界文明史，正是對(duì)習(xí)近平文化思想的一次腳踏實(shí)地的實(shí)踐。未來(lái)，希望上海社會(huì)科學(xué)院出版社繼續(xù)攜手各方專家學(xué)者，深耕歷史出版領(lǐng)域，推出更多高質(zhì)量的學(xué)術(shù)和科普作品，為青少年讀者提供更加豐富、深入的歷史知識(shí)，為構(gòu)建和諧、開放的社會(huì)文化環(huán)境貢獻(xiàn)力量。
《寫給青少年的世界文明史》由中國(guó)科學(xué)院科普項(xiàng)目資助，是一部幫助青少年全面、深入了解世界文明發(fā)展歷程的著作，全書脈絡(luò)清晰、敘述生動(dòng)，并配有難得一見的精彩插圖，將歷史知識(shí)和青少年閱讀興趣最大程度地有機(jī)結(jié)合，使歷史閱讀成為一件讓人愉悅的事情。該書一套三冊(cè)，由華東師范大學(xué)孟鐘捷教授領(lǐng)銜，沈辰成、李云逸兩位學(xué)者歷時(shí)數(shù)載，一步步策劃、打造。全書立足素質(zhì)教育，通過不同角度，建立歷史發(fā)展的邏輯聯(lián)系、古今聯(lián)系，幫助孩子在學(xué)習(xí)基本歷史知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，使他們認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)與國(guó)家認(rèn)同、文化自信的關(guān)系，對(duì)增強(qiáng)他們的民族自豪感、培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情操具有重要意義。
