關(guān)鍵詞 親子閱讀 家庭教育 陪伴讀書
■中國出版?zhèn)髅缴虉?bào)實(shí)習(xí)記者 李 錦
眼下，面對(duì)“雞娃”“內(nèi)卷”“三胎政策”這些熱詞，多少父母掙扎于精力與經(jīng)濟(jì)能力中。而在重負(fù)之中，“親子閱讀”成為高性價(jià)比的一股清流。
回歸家庭教育本質(zhì)
親子閱讀是一種最低廉的高貴
“肖老師，怎么能讓我們的孩子像您一樣愛讀書？”這是肖宏文在全國各地演講時(shí)，常常被問到的問題。作為“小讀者學(xué)堂”平臺(tái)創(chuàng)始人的肖宏文，四年以來深耕親子閱讀領(lǐng)域，在有關(guān)親子閱讀的問題上，有著自己獨(dú)到且深入的研究與剖析。面對(duì)這些親子閱讀難題時(shí)，肖宏文從三個(gè)維度提出了自己的見解。他談到，“首先，要樹立一個(gè)正確的閱讀觀，也就是應(yīng)該怎樣去滿足并發(fā)掘孩子的閱讀需求，這至關(guān)重要。”通過樹立正確閱讀觀念更好地了解孩子本身，嘗試滿足孩子的個(gè)性化訴求。
“父母一定是愛讀書的，要不然孩子看到你在刷手機(jī)，自己卻要讀書，這是一件很難的事。”他提出的第二個(gè)層面是閱讀環(huán)境的培養(yǎng)。如今閱讀時(shí)代，碎片化電子讀物的便利程度已經(jīng)完全超越紙質(zhì)圖書的便捷性，隨之帶來的卻是缺乏邏輯感與過度娛樂化現(xiàn)象，親子共讀便是解決這一問題的重要方式。回歸閱讀的樂趣，讓教育孩子變得簡單；文化精髓在好書中，讀書成為一種最低廉的高貴。
“閱讀這件事在很多家長看來很簡單，讓他們使勁兒讀就行了。我看未必，如果遇到孩子對(duì)父母推薦的書籍并不感興趣，如何培養(yǎng)興趣就變得十分重要；家長自己要懂閱讀，不要用功利性閱讀來傷害閱讀本身。所以親子閱讀的意義在于，保護(hù)孩子讀書的興趣，成為專業(yè)的閱讀人士，鼓勵(lì)孩子閱讀。這就要求父母需要懂得閱讀規(guī)律。”這也是培育優(yōu)質(zhì)親子閱讀的第三個(gè)重要維度。當(dāng)三個(gè)維度被滿足，那么家庭教育也將進(jìn)入一個(gè)深層次的優(yōu)化中。
開啟“一書兩講”模式
專業(yè)化親子閱讀平臺(tái)成為一種需求
親子閱讀得到了前所未有的關(guān)注的同時(shí)，也面臨著許多問題，專業(yè)化親子閱讀平臺(tái)端口的缺失、功利化閱讀技巧和經(jīng)驗(yàn)的“硬性輸出”，以及缺乏真正行之有效的親子閱讀方式等等。事實(shí)上，家長在教養(yǎng)這件事上表現(xiàn)得越急迫，這些問題變得越突出。
肖宏文創(chuàng)立“小讀者學(xué)堂”平臺(tái)源于一次機(jī)緣巧合?！拔耶?dāng)時(shí)作為樊登讀書的主編，總會(huì)收到家長在后臺(tái)的留言，問題仍然是圍繞怎么讓孩子愛上閱讀，所以我就想創(chuàng)立一個(gè)親子閱讀的專業(yè)化新平臺(tái)，深耕親子閱讀的有效方式，幫助家長更好地陪伴孩子讀書?！睅啄陙?，肖宏文感知到，創(chuàng)立專業(yè)化親子閱讀平臺(tái)的確是一件亟不可待的事?！凹议L們十分焦慮，如果能從閱讀教育的角度為家長提供專業(yè)化的選擇，就是在完成一項(xiàng)具有社會(huì)責(zé)任感的事情。”
經(jīng)過幾年的努力，“小讀者學(xué)堂”已成為親子閱讀領(lǐng)域的頭部平臺(tái)，其推出的“一書兩講”模式，是為滿足親子閱讀深度需求做出的一次大膽嘗試。肖宏文介紹：“第一個(gè)產(chǎn)品就是‘一書兩講’，我們把書中的內(nèi)容變成故事，每一個(gè)角色都變成有血有肉的人物，讓孩子對(duì)書感興趣?！彼a(bǔ)充道：“講讀版是基于出版社專業(yè)化選書的視角解析為什么要選這本書，以及站在家長的角度來講解這本書背后的教育背景和意義，幫助家長引導(dǎo)孩子了解它背后所蘊(yùn)含的道理。”比起強(qiáng)調(diào)閱讀方法和技巧，這種方式有利于引導(dǎo)孩子養(yǎng)成批判性思維，利于好奇心的塑造，以及促進(jìn)孩子對(duì)知識(shí)性的延展，形成父母和孩子的良性互動(dòng)。
肖宏文提到的第二個(gè)產(chǎn)品便是“和小口袋聊聊書”和“幫小口袋闖闖關(guān)”。通過人工智能的方式，在大量閱讀輸入之后，給予孩子一個(gè)完整的輸出通道，讓孩子愿意參與到讀書過程中，感受到學(xué)習(xí)和閱讀的樂趣。同時(shí)，“共讀寶”作為另一個(gè)手段，是滿足親子閱讀深度需求的重要途徑?！肮沧x寶是基于一本書給父母和孩子們準(zhǔn)備的知識(shí)手冊，引導(dǎo)親子在同一個(gè)話題下進(jìn)行溝通。父母在讀書之前利用共讀寶進(jìn)行內(nèi)容預(yù)習(xí)，并學(xué)習(xí)如何用游戲的方式建立良好的親子互動(dòng)?！?/p>
針對(duì)這三種親子閱讀的不同方式，也恰好對(duì)應(yīng)著現(xiàn)階段家長對(duì)待親子閱讀三個(gè)層面的需求。親子閱讀需求需要被深度滿足，但更需要得到深度引導(dǎo)。
親子閱讀有效陪伴
突破家庭教育倫理的“圍城”
在當(dāng)今中國式家庭教育倫理中，傳遞出一種關(guān)于教育的“家庭道義論”?！白龈改傅木鸵o孩子最好的”、“生怕耽誤了孩子”。正是基于這種“家庭道義論”，在孩子尚不成熟的階段，父母要做出為孩子未來負(fù)責(zé)任的決定，不僅希望孩子將來能有很好的發(fā)展，也為了避免孩子在成年后責(zé)怪父母培養(yǎng)不力。內(nèi)嵌于這種家庭倫理的教育，也可能反過來影響家庭關(guān)系。針對(duì)這種矛盾式的圍城，“有效陪伴”便成為如今家庭教育的一個(gè)熱詞，親子閱讀是“有效陪伴”的一種重要方式，在培養(yǎng)孩子思辨能力、開拓孩子視野、形成良性的親子互動(dòng)關(guān)系等方面發(fā)揮重要作用。
黃樂是“小讀者學(xué)堂”熱門百科講師之一，同時(shí)也是一位母親。“我在教育我的女兒時(shí)，也碰到了不少難題。比如，我女兒很難接受在桌子前安靜地閱讀，她覺得這樣有束縛感?！秉S樂談起她和她女兒的經(jīng)歷：“后來我們就達(dá)成了一個(gè)共識(shí)，采用了一種‘亂七八糟’環(huán)境法的方式來解決這個(gè)矛盾點(diǎn)。我會(huì)帶著我女兒去北京不同的圖書館、博物館，甚至也會(huì)在地鐵里讀書，這種環(huán)境的轉(zhuǎn)變使得孩子會(huì)更投入地進(jìn)入到自己的閱讀世界。后來，我女兒的讀書狀態(tài)比之前更好，也讀得更開心了?！闭嬲私庥H子閱讀重要性之后，黃樂打破固定的閱讀方式之間的觀念差異，與孩子進(jìn)行相互融合與溝通，細(xì)心發(fā)現(xiàn)孩子薄弱點(diǎn)進(jìn)行關(guān)愛和關(guān)心，培育孩子的自信心。讓孩子感受求知的快樂、發(fā)展興趣和潛能，才是衡量成功和幸福的關(guān)鍵，才是突破和跳脫出家庭教育倫理“圍城”最重要的方式之一。
VV媽媽是一位忙碌的“北漂母親”，每晚都會(huì)通過“小讀者學(xué)堂”陪伴孩子讀書?！拔壹覂鹤尤龤q了，比起同齡小孩的詞匯量好像更多一些。在陪伴孩子讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)，我們可以聊的話題越來越多，有時(shí)是圍繞書中內(nèi)容展開，也會(huì)聽孩子講述，他視角下的這些故事?！盫V媽媽從“小讀者學(xué)堂”中了解到親子閱讀的理念，懂得“有效陪伴”的重要意義?！拔铱梢郧宄馗惺艿?，在陪伴兒子讀書的過程中，我和兒子的關(guān)系越來越緊密了，這可能就是親子閱讀的力量吧。”在她看來，教育的目的不是為了選拔和競爭，而是發(fā)掘天賦潛能，培養(yǎng)幸福的能力，獲得同理心?！半u娃”這種單一的價(jià)值觀一旦發(fā)展下去，社會(huì)對(duì)于“成功”“幸福”的定義也就日趨窄化和固化。VV媽媽也是在了解到閱讀真正意義的過程中，發(fā)現(xiàn)教育的真正意義所在。
“閱讀可以幫孩子裝一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)，所以我覺得我在做一件特別有社會(huì)責(zé)任感的事?！边@是肖宏文在采訪所說的最后一句話。親子閱讀作為打開家庭教育的新視角，也許的確可以為那些迷失在教育焦慮中的父母注入一針活力劑。試一試或許會(huì)發(fā)現(xiàn)，閱讀帶來的啟迪心智、修葺心靈和構(gòu)筑意義的庇護(hù)所才是家庭教育本身的意義。
