陳 光
何云峰
康麗穎
藍 玫
廖晶晶
蘇 元
對話嘉賓 （按姓名首字母排序）
陳 光（《中華家教》雜志社社長、中國家庭教育學(xué)會宣傳教育專業(yè)委員會理事長）
何云峰（揚州市邗江區(qū)委教育工委書記、邗江區(qū)教育局局長）
康麗穎（首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院院長、教育部關(guān)工委家庭教育中心副主任兼秘書長）
廖晶晶（中國婦女出版社副總編輯、編審）
藍 玫（新家庭教育研究院常務(wù)副院長、中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會副秘書長）
蘇 元（青豆書坊和青豆說創(chuàng)始人兼總編輯）
新年新計劃
《中華家教》雜志轉(zhuǎn)型升級為家庭教育學(xué)術(shù)期刊，突出科學(xué)性、專業(yè)性、學(xué)術(shù)性、理論性、權(quán)威性和引導(dǎo)性的特點和優(yōu)勢，在新一年將充分體現(xiàn)內(nèi)容建設(shè)的高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量和高水平，通過一段時間的努力成為我國家庭教育學(xué)術(shù)核心期刊。
江蘇省揚州市邗江區(qū)教育局在2021年將秉承“打造家教之城，引領(lǐng)家教改革”的良好夙愿，聚焦“深耕和融合”主題，堅持“兒童中心”“家長第一”的觀點，按照“面上鋪開、線上深入、點上突破”的思路，深入推進新家庭教育實驗工作，重點抓好“五個一”，即：建設(shè)一個研究中心，以新家庭教育名師工作室為基地，堅持課題式推進、問題式攻堅、項目化運作，著力提高實驗的科學(xué)性和實效性；開發(fā)一批專業(yè)課程，優(yōu)化完善“1+X”課程體系，大力推進“多家一課程”“一家一課程”；搭建一套融媒體家?；悠脚_,辦好新家庭教育實驗公眾號,開展“讓家更有力量”空中微課堂，開辟“家在邗城”線上直播間，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的科學(xué)高效的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)；培養(yǎng)一批種子教師，動態(tài)保持骨干隊伍的數(shù)量和質(zhì)量,掛牌一批新父母成長工作坊；開展星級家長學(xué)校創(chuàng)建活動,建立一批校內(nèi)外親子基地，為家校合作、親子互動提供更多更完善的場所和條件。
首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院2021年在家庭教育方面將發(fā)布一系列研究成果，其中包括給家長研發(fā)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)手冊以及梳理家庭教育中基礎(chǔ)性理論問題的圖書等；同時，申請教育科學(xué)規(guī)劃方面的相關(guān)項目，并在家庭教育專業(yè)人才培養(yǎng)方面進一步發(fā)揮優(yōu)勢作用，在條件成熟的前提下適度加大家庭教育指導(dǎo)服務(wù)專業(yè)碩士方向的人才培養(yǎng)力度、探索新型培養(yǎng)方式；繼續(xù)開發(fā)系列家庭教育指導(dǎo)課程，面向中小學(xué)校長、教師舉辦家庭教育公開課大講堂，2020年與教育部關(guān)工委和中國教育電視臺開發(fā)的9期家庭教育公開課以及與北京市關(guān)工委合作的8期公開課都得到了廣泛的關(guān)注和應(yīng)用，2021年相關(guān)課程計劃正在籌備中。
新家庭教育研究院是朱永新教授發(fā)起成立的家庭教育專業(yè)機構(gòu)，邀請孫云曉等擔(dān)任首席指導(dǎo)專家。研究院在2021年將重點推進以下工作：首先是圍繞家庭生活教育進行研究，推進《家庭生活教育叢書》和《學(xué)校如何指導(dǎo)家庭生活》等系列圖書的編寫；《家庭教育譯叢》編寫工作也在同步推進，今年的目標(biāo)是完成6種家庭教育圖書的翻譯出版；《中國家庭教育藍皮書（2020）》的編寫擬在上半年完成。其次是做好“新父母學(xué)?！苯ㄔO(shè)，推進“家校共育指導(dǎo)師”培訓(xùn)和“新父母年度人物評選”。同時，指導(dǎo)教師尤其是班主任學(xué)習(xí)如何開展家校合作，提升其共育能力也是一項重要工作。最后是整合資源，研究院將陸續(xù)推出面向父母成長的家庭教育課程。
中國婦女出版社將重點在四方面推進相關(guān)工作：一是開發(fā)家庭教育指導(dǎo)公共服務(wù)產(chǎn)品，包括家庭教育指導(dǎo)者的培訓(xùn)產(chǎn)品和針對普通家長的指導(dǎo)產(chǎn)品。蘇霍姆林斯基的經(jīng)典著作《家長教育學(xué)》系列已面世，由全國婦聯(lián)家庭教育指導(dǎo)中心主持編寫的《家庭教育指導(dǎo)者培訓(xùn)教材》也即將出版。二是將“家教+科普”融合，包括家庭教育在內(nèi)的婦女、兒童、家庭的科普工作是婦女社打造的品牌工程。其中既包括對孩子營養(yǎng)身高、視力管理等“硬實力”的選題，也包括提升兒童科學(xué)思維能力、社交能力等“軟素質(zhì)”的圖書，還包括人工智能、中華傳統(tǒng)文化等科學(xué)文化素養(yǎng)產(chǎn)品。三是以全國婦聯(lián)重點項目“家家幸福安康工程”知識書包為抓手，繼續(xù)錄制好系列專家視頻課，配套制作有聲書，開發(fā)“電子書包”。四是充分發(fā)揮專家優(yōu)勢和品牌優(yōu)勢，開發(fā)包括紙質(zhì)書、電子書、有聲讀物、課程、短視頻、在線教育、直播帶貨等多種形式的文化服務(wù)產(chǎn)品，通過內(nèi)容融合、渠道融合、平臺融合、經(jīng)營融合等，推動出版服務(wù)融合轉(zhuǎn)型。
青豆書坊在家庭教育出版以及家庭教育的實踐上探索十幾年，積累了一些經(jīng)驗，有近百種家教圖書的獨家版權(quán)；在全國率先引進“如何說孩子才會聽”的家長培訓(xùn)教材，有了自己的講師團隊。在新一年，青豆書坊一方面將持續(xù)引進優(yōu)質(zhì)的家教圖書，另一方面加大原創(chuàng)圖書的開發(fā)，特別期待挖掘、發(fā)現(xiàn)在心理、哲學(xué)等方面具有專業(yè)知識背景的作者，為本土家長寫出能讓父母聽明白、可操作的優(yōu)質(zhì)家教圖書。同時，在讓家庭教育落地上，我們重點打造“超級父母課堂”產(chǎn)品，包括線上“超級父母課堂”，通過音視頻課程、講座、共讀營等形式，幫助父母提升自我認知，修煉做父母的基本能力，給孩子成長最需要的支持和幫助；同時，直接給孩子收聽的配套內(nèi)容，也讓父母在教育培養(yǎng)孩子的過程中，得到強有力的抓手和支持。在線下，“超級父母課堂”今年會在親子溝通、父母情緒管理、孩子成長規(guī)律以及如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)、社交等各種能力方面，常年開設(shè)各種講座和培訓(xùn)工作坊。我們希望與更多有專業(yè)背景的人士合作，努力讓“超級父母課堂”能成為父母終身學(xué)習(xí)成長的平臺。
陳 光 第一，家庭教育需要科學(xué)的育兒理念和方法：很多家長“重知輕德”，對孩子過度保護、放任，忽視對孩子良好個性品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，青少年違法犯罪案件呈上升和低齡化趨勢；不少家長缺乏教育子女的經(jīng)驗，尤其在引導(dǎo)孩子心理健康上沒有好辦法；滯后的家庭教育，已經(jīng)影響現(xiàn)有教育成就的實際功效，成為我國教育走向現(xiàn)代化的一個瓶頸。第二，教育部近期在答復(fù)《關(guān)于在相關(guān)高校開設(shè)家庭教育專業(yè)，為構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系培養(yǎng)專業(yè)人才的提案》時表示，近年來，教育部積極推動高校加強家庭教育相關(guān)專業(yè)和課程建設(shè)，提高相關(guān)人才培養(yǎng)質(zhì)量：支持高校依法自主設(shè)置家庭教育相關(guān)專業(yè)、支持高校加強家庭教育相關(guān)課程建設(shè)、加強家庭教育相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。第三，中國家庭教育學(xué)會2021年的工作計劃更加突出科學(xué)研究和科學(xué)普及兩項中心任務(wù)，著力提升家庭教育學(xué)術(shù)研究的科學(xué)化水平；以習(xí)近平總書記關(guān)于注重家庭教育系列重要論述精神解讀為重點，具體攻關(guān)健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制、疫情防控常態(tài)下的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)在家庭教育指導(dǎo)服務(wù)中的應(yīng)用等方面的重點課題研究。
何云峰 面對家庭教育的新發(fā)展、新要求，我以為要在三個方面多加關(guān)注和提升：一是家庭教育需要“拔云見月”，把握基本規(guī)律。一個孩子的成長是內(nèi)部動因與外部環(huán)境共同影響的結(jié)果，需要學(xué)校、家庭、社會相互協(xié)調(diào)，形成教育合力。因此，家庭教育需要建立系統(tǒng)論，要對家庭教育的本質(zhì)屬性、內(nèi)涵特點、操作方法、實施路徑等加以系統(tǒng)研究，切實加強理論建構(gòu)與頂層設(shè)計。二是家庭教育需要“固本歸元”，守住基本職能。學(xué)校教育重在“求知、明智”，家庭教育重在“修身、養(yǎng)志”，社會教育重在“實踐、探索”。既要讓家校社各盡其責(zé)，又要讓家校社協(xié)同育人，構(gòu)成完整的教育體系。三是家庭教育更需要“興利除弊”，重塑基本理念。要大力倡導(dǎo)喚醒家庭、喚醒父母，比喚醒孩子更重要。家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。父母要以身作則，給孩子做好示范。與成績比起來，父母的鼓勵與肯定更重要。既“嚴(yán)而不苛”又“愛而不溺”，和善而堅定，要能與孩子共成長。
康麗穎 針對家庭教育的新發(fā)展中需要關(guān)注和提升的方面，我覺得首先要對家庭教育的概念有一個清楚的界定。家庭教育這一概念通常有三層涵義：一是父母在家庭私人領(lǐng)域?qū)⒆拥酿B(yǎng)育和教育，二是政府在公共領(lǐng)域給家長提供的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，三是高校及科研院所開展的家庭教育研究，那么相應(yīng)的思考和實踐也需分層：家長要樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，從促進孩子成長的角度實施家庭教育；政府通過立法、體制機制建設(shè)構(gòu)建家庭指導(dǎo)服務(wù)體系，并通過制定家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的工作標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)，來規(guī)范、引導(dǎo)市場化的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，保證家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的專業(yè)化、科學(xué)化；目前，國內(nèi)乃至國際上，家庭教育理論的體系化建設(shè)、學(xué)科構(gòu)建還比較薄弱，亟需從知識融合的視角整合多個領(lǐng)域的研究成果，構(gòu)建家庭教育的課程體系和指導(dǎo)服務(wù)體系，包括通過高校及科研院所組建研究團隊研發(fā)課程、培養(yǎng)專業(yè)化的指導(dǎo)者等等。
藍 玫 家庭教育應(yīng)該首先關(guān)注生活，家庭教育不能脫離家庭生活而對孩子進行教育和影響。即使學(xué)生居家在線學(xué)習(xí)，家庭也不可能完全取代學(xué)校教育。所以追求幸福生活本身應(yīng)該是家庭教育的首要任務(wù)，創(chuàng)造幸福生活就是最好的家庭教育。朱永新教授發(fā)起的新教育實驗倡導(dǎo)“過一種幸福完整的教育生活”，這一核心理念既是教育追求的目標(biāo)，也是教育過程要遵循的基本原則。家庭教育首先要重視生活教育。家庭教育還應(yīng)關(guān)注家庭關(guān)系建設(shè)，構(gòu)建和諧的夫妻關(guān)系、親子關(guān)系乃至代際關(guān)系。每個家庭都應(yīng)該注重優(yōu)秀家教家風(fēng)的傳承，要充分考慮民族文化背景，建設(shè)夫妻和睦、尊老愛幼的家庭關(guān)系。要防止不科學(xué)甚至錯誤的家庭教育理念和方法侵入并對家庭造成傷害。家庭教育知識獲取不能代替家庭教育能力提升。很多家庭教育的方法和理念需要在特定環(huán)境下才能產(chǎn)生良好的效果，所以父母們在學(xué)習(xí)過程中不能照搬別人的方法，應(yīng)該嘗試在高位理念引領(lǐng)下探索個性化家庭教育的方法和路徑。
廖晶晶 實事求是講，國家層面對家庭教育的要求和家長的實際需求之間仍有距離，或者說對家長進行家庭教育指導(dǎo)，在“要你學(xué)”和“我要學(xué)”以及學(xué)什么、怎么學(xué)等問題上要找準(zhǔn)結(jié)合點和切入點，仍需不斷磨合和探索。越來越多的家長通過疫情意識到，從身體到心理，從思維到品格，從能力到素養(yǎng)，幫助孩子構(gòu)筑生命中最基礎(chǔ)、最重要的能力，這些才是孩子未來對抗不確定時代的核心競爭力。家庭教育的核心應(yīng)以提升素養(yǎng)、培養(yǎng)健康人格為重，教孩子珍愛生命，學(xué)會生存，學(xué)會生活，享受生活。同時，要特別關(guān)注青少年的心理健康。疫情帶來的居家學(xué)習(xí)、數(shù)字化教育的新模式，對孩子的自我管理能力、學(xué)習(xí)能力都提出了更高的要求，同伴交往、親子溝通、家庭關(guān)系等模式也有不小的變化，這些都對孩子的心理健康構(gòu)成了更大的挑戰(zhàn)。
蘇 元 時代的飛速發(fā)展，使孩子教育面臨著許多問題，家庭教育也困難重重?，F(xiàn)實生活中，家長要解決一個小問題非常不容易，如如何說孩子才愿意聽，家長往往需要改變觀念，掌握具體的溝通方法和技巧。而教育好孩子，不是把孩子交給學(xué)校、機構(gòu)，而是要父母自我學(xué)習(xí)和提升，這對許多家長來說也是一個巨大的認知轉(zhuǎn)變。因此，幫助父母學(xué)習(xí)成長的家庭教育服務(wù)要做好，也非常不易，這既需要對父母面臨的問題有深入了解，又需要給出針對性的專業(yè)指導(dǎo)。父母進步一小步，孩子成長得到的支持就是一大步，高度關(guān)注家庭教育已經(jīng)是全社會的共識。來自各方面的家教服務(wù)不可避免會在一定階段內(nèi)呈現(xiàn)魚龍混雜的狀態(tài)。在這種發(fā)展過程中，重要的是對家庭教育服務(wù)的價值做深入、長遠的思考，真正幫助家長通過自我提升，解決孩子的教育問題。絕不能只在“引流”“轉(zhuǎn)化”上下功夫。從家長的角度來講，家長在學(xué)習(xí)新的理念和方法中，需要注意不要“矯枉過正”。如對孩子的教育需要寬嚴(yán)并舉，既要護孩子的自主性、個性化成長，又要給予科學(xué)的引導(dǎo)與管理，這其中的度和方法都需要合理把握。這也是目前很多家長在實際教養(yǎng)和自我調(diào)整過程中面臨的難題。
