■中國出版?zhèn)髅缴虉笥浾?nbsp;劉 言
近幾年持續(xù)升溫的家庭教育領(lǐng)域，在2021年初始，就產(chǎn)生了年度高熱詞——立法；而到了疫情防控常態(tài)化的第2年，越來越多的家長也在突發(fā)性的現(xiàn)實應(yīng)對之后越來越常態(tài)化地思考和學(xué)習(xí)，怎么做一個更專業(yè)的家長。無論是公共領(lǐng)域還是私人領(lǐng)域，家庭教育在2021年都會面對契機性的變化，這其中甚至關(guān)乎宏觀、中觀、微觀幾大層面靜水流深的未來發(fā)展動向。
立法，確定家庭教育發(fā)展的關(guān)鍵性歷程
1月20日，《家庭教育法（草案）》提請十三屆全國人大常委會第二十五次會議審議。據(jù)全國人大常委會法工委發(fā)言人、研究室主任臧鐵偉介紹，《家庭教育法（草案）》規(guī)定了家庭教育工作基本原則，政府推進家庭教育工作的領(lǐng)導(dǎo)體制、工作機制和保障措施；明確了父母或者其他監(jiān)護人實施家庭教育的法定責(zé)任，以及政府、村(居)民委員會、學(xué)校等主體在促進家庭教育方面的責(zé)任和義務(wù)；規(guī)定了家庭教育干預(yù)制度，明確公安機關(guān)、人民檢察院、人民法院干預(yù)家庭教育的情形和主要措施，并對強制家庭教育指導(dǎo)的實施作出規(guī)定?！都彝ソ逃ǎú莅福愤€規(guī)定了未成年人的父母或者其他監(jiān)護人，負(fù)有家庭教育工作職責(zé)的政府部門或機構(gòu)、學(xué)校、家庭教育服務(wù)機構(gòu)違反本法規(guī)定的法律責(zé)任。
首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院院長、教育部關(guān)工委家庭教育中心副主任兼秘書長康麗穎所在的首都師范大學(xué)家庭教育研究團隊，在前期參與了此次立法調(diào)研工作以及征求意見稿起草工作。她表示，家庭教育立法是很多部門長期期盼和努力的結(jié)果，《家庭教育法（草案）》目前在廣泛征求意見，不斷完善后將為家庭教育和家庭教育指導(dǎo)服務(wù)提供堅實的保障。
家庭教育正式納入國家教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和法治化管理軌道。對于家庭教育發(fā)展而言，這無疑是一個大事件。中國婦女社副總編輯廖晶晶作為家庭教育出版服務(wù)領(lǐng)域的資深觀察者與實踐者，一直在關(guān)注這一立法進程，她的第一感受就是：養(yǎng)育孩子已不只是“家事”，而是成為全社會關(guān)注和參與的“大事”，這點已經(jīng)從“觀念”開始“落地”。她認(rèn)為，從宏觀上來看，家庭教育立法步伐的加快，將極大提升家庭教育的地位。在家庭教育核心內(nèi)容的明確、公共服務(wù)的供給、家長教育行為的規(guī)范等方面，國家從制度層面去推進的力度會明顯加大，比如如何調(diào)動資源對家庭教育加以專業(yè)指導(dǎo)，保障每個家庭獲得必要支持，如何在法律框架內(nèi)去規(guī)范家長的教育行為，規(guī)范教育服務(wù)機構(gòu)等行為，等等。
家校社協(xié)同，構(gòu)建家庭教育共建網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)生態(tài)
根據(jù)《家庭教育法（草案）》相關(guān)條款規(guī)定，由縣級以上人民政府領(lǐng)導(dǎo)家庭教育工作，相關(guān)職能部門協(xié)調(diào)聯(lián)動，企事業(yè)單位、社會組織和個人等在國家鼓勵下共同參與家庭教育。而在《家庭教育法（草案）》提請審議之前，在1月7~8日召開的全國教育工作會議，貫徹落實黨的十九屆五中全會精神，對“十四五”時期教育高質(zhì)量發(fā)展提出要求，其中提到“健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制”的目標(biāo)任務(wù)。這意味著，由政府領(lǐng)導(dǎo)、教育行政和婦女聯(lián)合會共同負(fù)責(zé)的家庭教育網(wǎng)絡(luò)將逐步形成。
揚州市邗江區(qū)教育局局長何云峰發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷了2020年的疫情，大家越來越強烈地感受到家庭教育、家校合作太重要了。他表示，政府主導(dǎo)、部門參與、學(xué)校組織、社會支持的融教育格局，將逐步成為現(xiàn)實。在年前邗江區(qū)“兩會”上，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)已納入城鄉(xiāng)公共服務(wù)體系。同時，何云峰坦言，我們應(yīng)該清醒地看到，目前家長需求旺盛而亂象叢生，市場參與踴躍而泥沙俱下，專家眾說紛紜而操作性差。教育部門應(yīng)義不容辭地扛起責(zé)任，引導(dǎo)家庭教育新境界。
廖晶晶認(rèn)為，孩子的健康成長有賴于系統(tǒng)、健康的教育生態(tài)環(huán)境。一直以來，家校社共育機制還未形成，家庭教育和學(xué)校教育、社會教育的有效銜接問題還沒有解決。現(xiàn)在教育主管部門主動去推動“健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制”有利于讓學(xué)校、家庭和社會形成合力。針對實操層面，新家庭教育研究院常務(wù)副院長、中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會副秘書長藍玫表示，隨著家庭教育與學(xué)校教育深度對接，家庭教育、家校共育的指導(dǎo)需求將進一步加大，學(xué)?？梢浴凹议L學(xué)?！薄凹议L課堂”等方式肩負(fù)起對家庭教育的指導(dǎo)責(zé)任，家庭和學(xué)校之間的合作關(guān)系將不斷得到改良和優(yōu)化。
康麗穎判斷，家校社協(xié)同育人的機制建設(shè)將成為今年的一大重點工作，這也將是家庭教育發(fā)展的年度重點和亮點。
家長覺醒，激活家庭教育的“最后一公里”
一場疫情讓很多家長真正感受到了家庭教育的壓力，與此同時也有了更為迫切的自我成長需求。家長如何獲得專業(yè)、系統(tǒng)的家庭教育指導(dǎo)，成為家庭教育中一個關(guān)鍵問題。這也是家庭教育發(fā)展微觀層面最現(xiàn)實的部分。
對于家長這個群體，青豆書坊和青豆說創(chuàng)始人兼總編輯蘇元已經(jīng)觀察和研究了十幾年。這些年間，她所創(chuàng)立的機構(gòu)致力于通過家教圖書和課程、講座為家長們解決實際層面的問題，更期待能夠在更深層面喚醒家長，幫助他們真正認(rèn)識自己和孩子是各自獨立的精神個體，育兒先育己，父母需要具備一些基本的能力，實現(xiàn)親子共同成長。在她看來，國內(nèi)家庭教育方面的專業(yè)研究，應(yīng)該針對現(xiàn)實問題作出回應(yīng)。讓她欣喜的是，前些年研究機構(gòu)、學(xué)者與實際現(xiàn)狀的脫節(jié)，而近幾年國內(nèi)家庭教育方面的研究，正在越來越深入地對接現(xiàn)實問題與父母需求。在疫情期間，大量專家線上亮相授課，已經(jīng)逐步成為一種趨向。這讓更多面臨問題的家長，可以更為有效地獲取專業(yè)指導(dǎo)。
康麗穎表示，家庭教育已經(jīng)不單純是一家一戶的私人領(lǐng)域的事情，需要公共領(lǐng)域以指導(dǎo)服務(wù)的方式給私人領(lǐng)域提供指導(dǎo)和支持。目前，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)雖然已經(jīng)有了長足的發(fā)展，但是指導(dǎo)服務(wù)者不夠?qū)I(yè)，指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容缺乏科學(xué)依據(jù)，甚至存在迎合部分家長非理性需求的現(xiàn)象。政府正在動員高校及科研院所等各方面的力量去構(gòu)建家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，這也會成為2021年的一個重要工作，政府和社會的共同努力將會使現(xiàn)存問題得到逐步解決。
圍繞家庭教育發(fā)展而進行的系統(tǒng)性工程正在搭建，家長們有很多需要吸收和實踐的方面。值得注意的是，家庭教育同樣不能為教而教，避免空洞和內(nèi)卷?！凹彝ソ逃荒芎翱谔?，不能紙上談兵，而是實實在在的生活?！焙卧品逭J(rèn)為：“家庭教育需要引導(dǎo)和創(chuàng)造美好生活，既需要理念引領(lǐng)，更需要文化構(gòu)建。要以生活為本，倡導(dǎo)家庭教育新的行動構(gòu)建，回歸和創(chuàng)造美好生活?！?/p>
