■陳 芝（湖南省婁底市新化縣白溪鎮(zhèn)塘沖完小校長）
2018年11月，那是我第一次參加泉蒙公益讀書會，那時我才知道“繪本”一詞。初次接觸繪本，我就被書頁中鮮艷的色彩、豐富的圖畫、精悍的文字所吸引，感受到繪本帶給人強(qiáng)烈的視覺沖擊。正在我自認(rèn)為幾分鐘就能讀完一本繪本的得意之時，泉蒙講師帶領(lǐng)大家一步一步走進(jìn)繪本，繪本中的大世界在我眼前徐徐展開。一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)繪本中所蘊(yùn)含的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了想象。
繪本能夠深受孩子們喜歡，是有一定原因的。尤其是對低年段識字量少的學(xué)生來說，他們可以通過豐富的插圖來讀懂書中的故事，不僅可以看圖猜故事，還能對文字產(chǎn)生更深的認(rèn)知。但此時，學(xué)生還僅僅停留在粗閱讀上，并沒有深入閱讀。繪本閱讀課并不是單純地讓學(xué)生看幾頁精美的圖畫，聽一個簡短的故事，而是要看到一本薄薄繪本中的深刻道理。
繪本看似簡單，但每一本書都經(jīng)過精心設(shè)計，版式、封面、扉頁、環(huán)襯、正文、封底構(gòu)成一個完整的整體，文字與圖畫相互依存。它可以提高閱讀者的觀察力、鍛煉思維能力、提升語言組織能力，并且能夠通過一個小故事表達(dá)真、善、美，教會孩子們?nèi)绾蚊鎸ιx死別、如何戰(zhàn)勝生活中的恐懼…… 當(dāng)讀者掌握了一定的繪本閱讀技能，就可以根據(jù)圖畫中的細(xì)節(jié)挖掘信息，讓故事情節(jié)更加豐盈。
繪本《烏鴉面包店》的故事發(fā)生在泉水森林，烏鴉媽媽生下4只烏鴉寶寶。為了照顧小烏鴉們，烏鴉爸爸和烏鴉媽媽常常顧不上店里的生意，不是把面包烤焦，就是冷落了客人。漸漸地，來買面包的客人越來越少，家里越來越窮。那些賣不出去的糊面包和半生不熟的面包就成為小烏鴉們的點(diǎn)心。然而，隨著小烏鴉們長大，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。小烏鴉們把面包分享給玩伴們，玩伴們覺得很好吃，約定第二天來購買。就這樣，一傳十、十傳百，面包店的生意再度紅火，4只小烏鴉也加入了烤面包的陣營。
創(chuàng)作者在故事情節(jié)、插畫上做了精心的設(shè)計。烏鴉媽媽生下的四個小寶寶，他們分別叫：小年糕、小蘋果、小檸檬、小巧克力，繪者用四種不同的顏色畫代表四個小寶寶。閱讀時，讀者可以根據(jù)生活中四種實物的顏色進(jìn)行對比，從而一眼認(rèn)出烏鴉寶寶們，達(dá)到鍛煉觀察力的效果。
《烏鴉面包店》中，不論是主角還是配角，形象都刻畫得栩栩如生。插畫中，成千上萬只烏鴉聚集在面包店前的場面更是壯觀，給讀者留下了深刻的印象。值得一提的是，烏鴉反哺的美好品德也雜糅在這個小故事里：孩子們長大后了解了父母的不易，偶然中他們讓家里快撐不下去的面包店起死回生。同時，在面包店促銷活動中，作者體現(xiàn)了父親的領(lǐng)導(dǎo)能力，亂糟糟的場面瞬間井然有序。而這一切的混亂全因為智多星誤傳了面包店著火的謠言，而糊涂蟲“大迷糊”誤信謠言給消防隊打了電話。這告誡我們，要抵制不實信息的傳播，遇到任何事情要先弄清楚原委。
初讀《烏鴉面包店》時，我翻得很慢，細(xì)細(xì)品讀書中的每一處細(xì)節(jié)。尤其是看到烏鴉媽媽生下寶寶后因為工作、生活手忙腳亂的情境，我?guī)缀趿⒖棠荏w會到她的無奈，因為那就是自己曾經(jīng)的真實生活寫照。繪本不是只給孩子讀的，大人同樣也可以閱讀。繪本里有一個大世界，僅靠孩子從字面意義上理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需家長、教師等力量共同參與，引導(dǎo)孩子真正讀通、讀懂繪本。
