徐雁
■受訪人：徐 雁（南京大學(xué)教授）
□采訪人：解 慧（中國(guó)出版?zhèn)髅缴虉?bào)記者）
徐雁，筆名“秋禾”，江蘇太倉人，1963年生。1984年畢業(yè)于北京大學(xué)圖書館學(xué)系，現(xiàn)為南京大學(xué)教授，江蘇省政協(xié)常委，中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)副主任等。長(zhǎng)期從事中國(guó)圖書文化史研究，積極宣傳“書香理念”，推動(dòng)全民閱讀進(jìn)程。家藏書萬余冊(cè)，代表作有《秋禾書話》、《到書?？闯薄贰ⅰ肚锖绦新糜洝?、《藏書與讀書》、《中國(guó)舊書業(yè)百年》等。主編有《中國(guó)閱讀大辭典》等。
□如何看待國(guó)內(nèi)人均閱讀書籍量較少這個(gè)現(xiàn)象？無紙化閱讀對(duì)傳統(tǒng)閱讀的影響在哪里？
■信息時(shí)代對(duì)于閱讀的三大挑戰(zhàn)是：一是無限的讀物對(duì)有限的閱讀時(shí)間的挑戰(zhàn)；二是激增的知識(shí)信息對(duì)人們?cè)械托ч喿x能力的挑戰(zhàn)；三是大量新知識(shí)對(duì)人們傳統(tǒng)閱讀觀念及策略的挑戰(zhàn)。
事實(shí)上，國(guó)民之間的閱讀率很難用數(shù)字來計(jì)量，因?yàn)樗麄兏嗍峭ㄟ^手機(jī)或者借助網(wǎng)頁的屏幕來閱讀。不過“微信閱讀”猶如紙質(zhì)印刷型時(shí)代的看報(bào)紙、看雜志，畢竟是一種走馬觀花式的閱讀，不免具有“輕”、“淺”、“泛”的閱讀特征。但中國(guó)傳統(tǒng)上那種精、深、古、奧、鉆的古典讀書法，也確實(shí)已不能適應(yīng)信息時(shí)代的大眾閱讀需要，因此聽說美國(guó)許多中小學(xué)校都把“快速閱讀”列入了教學(xué)計(jì)劃，一些高等院校也都設(shè)有“快速閱讀課程”，加強(qiáng)了這方面的專業(yè)訓(xùn)練。
□圖書館怎樣有效開展全民閱讀推廣活動(dòng)？
■在全民閱讀的語境下，亟須細(xì)分為分眾閱讀推廣和分類讀物推薦兩個(gè)步驟。如今有一句在家庭教育界非常流行的話：“不要讓自己的孩子輸在起跑線上”。其實(shí)，更關(guān)鍵的秘訣在于“不要讓孩子們滑跌在讀書的臺(tái)階上”。一個(gè)人理想的讀書臺(tái)階是，在童年、少年時(shí)代應(yīng)多讀古今文學(xué)佳作，為自己的精神世界植入感悟力和想象力的智慧芯片。到了青壯年時(shí)期，則需要多讀中外人物傳記。傳記閱讀具有勵(lì)志的作用，具有了解歷史的作用，給人以無限啟迪。而傳記佳作尤其是其中的自傳如《陳衡哲傳》和《從文自傳》及董竹君《我的一個(gè)世紀(jì)》、平鑫濤所寫《逆流而上》、樸槿惠《絕望鍛煉了我》等，傳遞“精神正能量”。閱讀推廣要以人為本，以導(dǎo)為主，因此，呼吁圖書館能夠設(shè)立獨(dú)立的“閱讀推廣部”機(jī)構(gòu)，并設(shè)置專門的“傳記書吧”，并結(jié)合“好書漂流”、“讀者征文”等方式，進(jìn)行集中推薦。
□分類讀物推廣的重點(diǎn)是什么？如何推廣具體的讀書方法？
■以文學(xué)作品閱讀，尤其是經(jīng)典名著和好書佳作閱讀為基礎(chǔ)的讀物結(jié)構(gòu)，是值得提倡的。我與深圳海天出版社的于志斌先生一起創(chuàng)意并策劃出版了《全民閱讀推廣手冊(cè)》和《全民閱讀參考讀本》。有一個(gè)主旨理念，就是為當(dāng)前面對(duì)以網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)和iPad等電子閱讀設(shè)備為載體的新閱讀時(shí)潮或迷戀，或困惑，或焦慮不已的讀者，提供知性的讀本和理性的指南。兩部書的關(guān)鍵詞都是“全民閱讀”。集納了古今閱讀學(xué)和中外閱讀推廣的信息，具有重視紙本經(jīng)典、重視兒童導(dǎo)讀、重視數(shù)字化閱讀，以及多層面展示如實(shí)體書店、公共圖書館和導(dǎo)讀機(jī)構(gòu)團(tuán)體等社會(huì)閱讀平臺(tái)，多角度呈現(xiàn)如“兒童繪本閱讀”、“文學(xué)療愈與閱讀治療”和“名人影響書目”等先進(jìn)閱讀文化成果。
在如今這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代如何把書讀好？有兩種路徑，一是在求學(xué)求未知的過程中發(fā)現(xiàn)疑問，于是帶著求索的精神進(jìn)一步閱讀、思考直至恍然大悟；二是在開卷之初，先對(duì)后文描述書內(nèi)情節(jié)，閉目進(jìn)行一番預(yù)測(cè)猜想式的琢磨和推導(dǎo)，然后在實(shí)際閱讀中再加以對(duì)照和修正，從而在獲得真正解讀的同時(shí)實(shí)現(xiàn)深度理解。知識(shí)似海，需求如網(wǎng)，借助一環(huán)扣一環(huán)的閱讀，順線摸魚，才能在有機(jī)的學(xué)海中，不斷拓展知識(shí)面，構(gòu)架合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)識(shí)體系，并捕獲真正屬于自己的心得和感悟。然而書富如海，如何才能有效地“化公為私”，將公共的知識(shí)、學(xué)識(shí)消化并轉(zhuǎn)化成為自己的“真知”和本領(lǐng)？這時(shí)，“提綱挈領(lǐng)式讀書法”便展現(xiàn)出了特色。所謂“綱”，就是漁網(wǎng)的總繩；“挈”就是提起來的意思。這要求人們?cè)谧x書時(shí)要善于明其宗旨，曉其大義，悉其底蘊(yùn)，將一部書的要義能夠簡(jiǎn)明扼要地把握住，這是一種教人把書讀細(xì)，讀薄，進(jìn)而讀“活”的方法。
□“六一兒童節(jié)”即將到來，圖書館怎樣開展好面向兒童、少年的閱讀推廣活動(dòng)？
■開展“親子閱讀”。通過共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，在心智上一起成長(zhǎng)；通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書的感動(dòng)和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。
從具體實(shí)踐的角度看，我認(rèn)為首先要從家庭角度分析，并不是所有的家長(zhǎng)都具有“親子閱讀”的水平、能力、時(shí)間和條件。所以公益性的機(jī)構(gòu)，如圖書館、民間閱讀組織需要擔(dān)當(dāng)起文化教養(yǎng)的責(zé)任，或者是社會(huì)引導(dǎo)的作用。通過這種方式讓孩子享受到閱讀的快樂和收獲，幫助孩子健康成長(zhǎng)。在家庭閱讀中，家長(zhǎng)扮演的是導(dǎo)讀者、答疑者和啟發(fā)者的角色，導(dǎo)讀、答疑和啟發(fā)也正是親子閱讀的關(guān)鍵。因此，總是抱怨孩子不讀書的家長(zhǎng)，也應(yīng)該好好讀一些書了。
當(dāng)今，如何讓書香進(jìn)入千家萬戶，如何讓良好的傳統(tǒng)延續(xù)？我認(rèn)為有幾個(gè)問題可以探討。首先可以做“同校共讀”和“同城共讀”活動(dòng)，每年推出一部由群眾投票來選擇書目、專家導(dǎo)讀的方式來進(jìn)行。其次，要大力弘揚(yáng)推廣家庭藏書的傳統(tǒng)?？梢韵裆钲趫D書館那樣,每年度都推薦一些家庭經(jīng)典書籍的收藏指南書目， 還可以進(jìn)一步做好”親子共讀書目”的遴選和推薦。最后，全民閱讀一定要落實(shí)到全社會(huì)，除了青少年兒童這個(gè)主體，還有老年人、殘障人士等，讓讀書成為家庭文化、城市文化的有機(jī)組成部分，真正接上地氣。
