■李學(xué)謙（中國(guó)少年兒童新聞出版總社社長(zhǎng)）
教育改革是閱讀推廣的新動(dòng)力，也是催新中國(guó)原創(chuàng)童書出版的新動(dòng)力，少兒出版在原創(chuàng)時(shí)必須堅(jiān)持以孩子為中心、以需求為導(dǎo)向，加大供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和轉(zhuǎn)型升級(jí)的力度，實(shí)現(xiàn)由閱讀內(nèi)容生產(chǎn)向內(nèi)容創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。
2015年開始，中國(guó)少年兒童新聞出版總社在北京市7個(gè)區(qū)進(jìn)行校園閱讀現(xiàn)狀調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前校園閱讀存在以下問題：學(xué)校缺乏選書的專業(yè)指導(dǎo)，校園圖書館藏書質(zhì)量堪憂；學(xué)校缺乏閱讀方法、策略，缺少相關(guān)的閱讀課程與師資；學(xué)生個(gè)體閱讀能力差異大，學(xué)齡越高閱讀興趣越低。如何提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀量，如何提升學(xué)生的閱讀能力、特別是快速閱讀能力，如何研制校本書單、把書用足用好，如何培養(yǎng)教師的閱讀興趣，提升他們的閱讀指導(dǎo)能力，如何評(píng)價(jià)學(xué)校的閱讀開展情況、建立閱讀促進(jìn)的長(zhǎng)效機(jī)制是學(xué)校、閱讀服務(wù)提供者等必須思考的問題。
閱讀是最好的教育，是伴隨人終生的學(xué)習(xí)能力。中小學(xué)校園作為少兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)主要的場(chǎng)所，是開展少兒閱讀服務(wù)的重要陣地。少兒出版要主動(dòng)順應(yīng)基礎(chǔ)教育改革，從產(chǎn)品供給和服務(wù)供給兩個(gè)方面，融入教育改革的進(jìn)程。
中少總社首先對(duì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)接教育需求，建立了三大產(chǎn)品群。一是以滿足圖書零售市場(chǎng)需求為主要目標(biāo)的大眾讀物產(chǎn)品群。二是以滿足校園教育需求為目標(biāo)的校園讀物產(chǎn)品群。針對(duì)學(xué)校產(chǎn)生的新需求，開發(fā)適合的校園讀物，如開發(fā)故事朗誦讀本并請(qǐng)名家來讀?，F(xiàn)在全國(guó)約有少先隊(duì)員1.3億人，兼職輔導(dǎo)員有400多萬(wàn)，少先隊(duì)課已經(jīng)進(jìn)入到校園，每周1個(gè)課時(shí)，但是缺乏教材和相應(yīng)的讀本，因?yàn)槭菆F(tuán)中央直屬的出版企業(yè)，中少總社針對(duì)少先隊(duì)需求，開發(fā)了第三大產(chǎn)品群——為少先隊(duì)服務(wù)的少先隊(duì)產(chǎn)品群。
其次，探索校園閱讀服務(wù)的市場(chǎng)化運(yùn)作模式。一個(gè)是建立閱讀服務(wù)基地，中少總社建了青少年閱讀體驗(yàn)大世界，開發(fā)了幾百個(gè)閱讀課程，閱讀體驗(yàn)大世界去年就接待了近150所學(xué)校、5萬(wàn)名學(xué)生到青少年閱讀體驗(yàn)大世界閱讀。第二是與教委（教育局）、學(xué)校形成長(zhǎng)期合作關(guān)系，建立了以項(xiàng)目制為主的校園閱讀服務(wù)機(jī)制，給學(xué)校提供整體解決方案。中少總社會(huì)為學(xué)校提供書單，目前中少智慧書庫(kù)有6萬(wàn)多種書。有了書之后會(huì)為學(xué)生提供課程服務(wù)，然后提供師資培訓(xùn)，最后舉行效果展示活動(dòng)，這就是一個(gè)綜合解決方案。
最后是開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化閱讀服務(wù)產(chǎn)品。一是建立標(biāo)準(zhǔn)化閱讀教室。依據(jù)多元智能理論，中少總社圍繞兒童語(yǔ)言、數(shù)理邏輯、自然探索、視覺空間、音樂等方面智能發(fā)展，建立了自然博物閱讀教室、沙畫閱讀教室、科普閱讀教室、學(xué)科閱讀教室、傳統(tǒng)文化閱讀教室，同時(shí)配備相應(yīng)的閱讀主題資源、課程教學(xué)資源包、活動(dòng)資源包、學(xué)具等。二是建立了中少智慧書庫(kù)，提供了小學(xué)階段的分級(jí)分類閱讀資源，一期入庫(kù)圖書種類達(dá)到6600種；同時(shí)為部分教研機(jī)構(gòu)、學(xué)校設(shè)計(jì)出版?zhèn)€性化閱讀讀物。三是建立閱讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。包括校園閱讀素養(yǎng)診斷、教師學(xué)生閱讀能力評(píng)價(jià)等內(nèi)容。四是開展閱讀師資培訓(xùn)，建立了閱讀種子教師工作坊。五是研發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化閱讀課程，內(nèi)容包括整本書閱讀、兒童書閱讀、繪本閱讀、古詩(shī)詞閱讀、禮儀等方面，共500多個(gè)課時(shí)。
